300 spartalı işeyerek bir havuzu 5 saatte dolduruyorsa 50 truvalı kaç saatte doldurur?

HER KASARIN SONU TOST OLMAKTIR

uçmasını bilirsen olursun pilot istemesini bilirsen iner sana her külot

azraili dişi göndersinler ölümle bile sevişirim şerefsizim

evliyken balayına , bekarken alayına gider.

zengin parasıyla fakir karısıyla oynarmış

kardan adam olur senden adam olmaz

erkekler BOY abdesti alıyor da kızlar neden GIRL abdesti almıyor.

dünya yansa kaşarı erimez

pamuktan prenses mi olur prenses dediğin taş gibi olur

mor ve öpülesi

üseniyorum öyleyse yarın

kaderimse cekerim yeterki ip kopmasın

>< Satanist Kesen Psikopat Kedi ><

kayalardan kayarım yoktur benim ayarım. gerekirse kayalarada kayarım

g.te geldi aşkımız ikimizde şaşkınız

Hayat Aslında Basittir Zor Gelirse Bas İttir Baktın Olmuyo Has…tir.. =)

KIR KALBIMI GONLUN OLSUN,AL GONLUMU SENIN OLSUN,
BEN SIMDI BASKA KOLLARDAYIM BU DA SANA KAPAK OLSUN………

Takıl bana hayatın renklensin, fazla takılma gökkuşağına dönersin.

Herkesin gördüğü ileti kişisel değildir

ağlarsa anam ağlar gerisi ninja kaplumbağlar.

Sevipte sevdiğini sölemeyeni seven affetsin, sevmeyipte seviyorum diyeni Allah Kahretsin ..

gözlerine mi inanayım ağzına mı inanayım, gözlerini mi bakayım, ağzınamı sı…m…

Seni benden daha çok seveni bulursan,
Seni şimdi unutmaya hazırım inan.
Seni benden daha çok seveni arıyorsan,
Bu canın ölmesini bekle o zaman!!!

“It’s raining man…Ama bi tanesi kafama düşmüyo

gebere jackson

hatun dediğin koluna taktınmı yakışacak, duvara çaktınmı yapışacak !

Msnevler

wolverine yolverin

iletisizseniz, ileti Sizsiniz.

iletim yok yalıtım var .

potansiyel abaza

CM 2007 oynuyorum istersen rahatsız et !!!?ey çevrimiçi olan kişi geldiysen iki kere titret.

bu alana reklam verebilirsiniz

Beyaz atlı prensini bekleme, seyise razı ol,sonra ata kalırsın

hanım suyu ısıt olmadı çay içeriz

kendine yapılmasını istemediğin bi şeyi başkasına yap çok zevkli oluo!

kişisel iletiyle kişiselleştirmeyenlerden misiniz

x şimdi oturup açtı

Bu kullanıcıyla iletişime geçmek tehlikeli ve yasaktır

bunu yazan tosun, okuyana başarılar diler.

teflon tava gibiyim kimseye yanmam kimseye yapismam

“parayı veren düdüktür”

gülerken düşündürürüm, düşerken güldürürüm

kim messenger?

ben mevlana değilim insan ol öyle gel

listedeki tasfiye nedeniyle zararına muhabbetler

MSN Messenger yan gelip yatma yeri değildir.!

annemler daha iyisini yapana kadar en iyisi benim

-enteresanlardayım. beklerim.

-ders çalışmamak için her türlü meziyete sahibim. 10 parmağımda 10 mazeret.

yiyorum yiyorum doymuyorum yoksa yemiyorum da yandan mı atıyorum.
- çevrimiçiyim, alnım ak

fazla kişisel yazamam buraya

internettin hoca

Bitene kadar bitmez! Biterse bi büyük daha alırız.

’sol kulağını kapatırsan sağ duyulu olursun!!’

-verene canım feda, vermeyene elveda )

aşk kırıntısıyla doymaktansa evdeki bira şişelerini verde 2 ekmek al gel kahvaltı edek..

bilmediğim teknolojiye lazer derim

Bundan sonra ot gibi yaşamaya karar verdim…İsteyen basıp geçer , isteyen sarıp içer

Aşk iki temel elementten oluşur, acı ve haz. Gerisi naz ve gaz…

“kişisel bir iletim yok allah’a şükür.

nükleer başlıklı kız

yazmıyorum kişisel ileti falan.baskıya gelemem ben

Hoş Geldin Tatar Ramazan!

ben sıradan bi insanım…Ama ön sıradan.

“bu aralar pek bi tutarsızım.. ya tutarsa ya tutarsa..”

Neptün’ de kızlar teklif ediyormuş…(hasss..)

hoşgeldin 47 ayın sultanı ya dünya kupası

Away yazıyor ama aslında online ım sadece online olma fikrinden hoşlanmıyorum evet deliyim

ben ladini özledim:=))

şu an burda yokum külahıma anlatın

rahibinden satılık kilise

benim sadık yarim kara murattır

başvuran sayısında ki yoğunluktan dolayı üye alımlarımız 31 aralık tarihine kadar uzatılmıştır.?bilgilerinize.

–>Bizim parasızlıktan kestiremediğimiz sakallarımız SOSYETE P*ÇLERİNE moda olmuş…

–>hakedenin hayatıma sokarım haketmeyenin hayatına sokarım

–>Delikanlılık ne racon kesmek ne adam dövmektir,Delilanlılık koltuğuna 1 ekmek alıp evin yolunu tutmaktır…

–>ﻉтяαF’đα Ǻятįѕт ¢σк, Ǻмα γöηﻉтмﻉη ßįzįz HαвﻉяŁﻉяį γσк

–>hayatı göz yaşlarınla ödüllendirecegine gülücüklerinle cezalandır

–>๑ஐ◄███▓▒░ Benİm Gİbİ Delİyİ Google’da Arasan Bulamazsin ๑ஐ◄███▓▒░

–>кαç тαвυт göмüℓє¢єк уєяαℓтıηα νє кαç кιşι gι∂є¢єк нαвєяѕιz υzαкℓαяα? кαç уαℓαη уıкα¢αк güνєηℓєяι?

–>кαç ѕαтıя уαzıℓα¢αк кα∂єя кιтαвıηα νє кαç ∂υα є∂є¢єкѕιη тαηяıηα,кαç ∂αмℓα gözуαşı ∂öкє¢єкѕιη υğяυηα؟кαç уαяıη вєкℓєує¢єкѕιη؟

–>ѕσηяαℓαяα кαç ∂αмℓα gözуαşı

–>GüŁεяεК КαybεŦŦiКŁεяiήi AğŁαyαяαk Кαzαnαmαzsıή

–>DaLımı Kıranın Ağacını Kökünden Sökerim

–>herkes adam olacak…

–>bu dünyada herşey biter ama ŞEREFSİZ bitmez

–>Kız diye önem verenin… Güzel diye Kaşar sevenin… Para diye dost satanın.. Sultan olsa tahtını Kral olsa devletini *******..

–>KIM DEMISKI SARHOSLUK KÖTÜ SEYDIR .. OYSA BEN HERSEYIMI AYIKKEN YITIRDIM

–>Derdi Olanı Dinlerim Derde Yol açanı siler Geçerim

–>HaksIzLIk Önünde EgiLmem Çünkü HakkImLa ßeraßer Gururumuda Kayßetmiş Olurum..

–>Ya Tam Susturcağım ya Kan kusturucagım Ezanla başladım Selayla bitircegim isteğine deil alayına gidecegim…

–>Usturama Jileti Takarım.Gövdeme Derin FaçaLar Atarım İstersen KraL Ol Farketmez Senide Mermi Manyağı Yaparım

–>KÖTÜ ŞANSta olmasa ŞANS yüzü görmiyeceğiz.

qeLen qiDen ßeNi YoRmazz’! ßiTen Hic BirSeY ßaNa koYmaz…’! ^^

Narkoz ALmı$ Gißi Hisséddiqimdén ßéri Addıqım Hér Adım Sénkronizé..!

aLem aşıq oLuOO sonRa aLkoLiqq B3n kenDimee aşqım hemDe pLatoniqq

” ßiTmedeN bu Rüya öLsem…YüReim avuçLarında, uYandıRmasan…Yok oLup giTsem dudakLarıNda..

śĩqáŕá śáŕмıőŕ ßáĺĩ ķáfá ŷáрмıőŕ ĕśŕáŕá рáŕá ŷĕťмıőŕ áńĺáśáńá qúLúм śĕńśĩź qüńĺĕŕĩм qĔČМĨŐŔ

küçüktüm,adam olmadı dediler,adam oldum,sewmedi dediler,sewdim,uhruna ölmedi dediler,öldüm,iş işten geçti dediler…
·#·$5,1\·$7,5\·$8,7\·$0,8|·$8,7/·$7,5/·$5,1/·$4 [İstediğiniz Nicki Yazınız ]·#·$5,1\·$7,5\·$8,7\·$0,8|·$8,7/·$7,5/

şıмαяığıм, υуѕαℓıм, ιѕтєуιη¢є ℓαƒ ѕσкαяıм, ¢σк нαѕѕαѕ νє αℓıηgαηıм çözємєzѕιη вєηι, вєη zσя σℓαηℓαя∂αηıм.!!
KanLa kaRışıK yağMuRLarLa ÜstüMüze özGürLük yağıyoR gökyüzüNden,öLmeyi öğreNdim bEn !!daHa yürüMeyi öğreNmeden..
Utanirim , söyleyemem yasadigim yalnizligi , kelimeler yetmiyor ki , bu mu sevda dedikleri.

yαLиız; sєиiи єLiиdє soLαcαкsαм кopαr вєиi dαLıмdαи…

_İ_ GivE YoU My HeArT.. (U)

Beyendiysem SevdiyiMiMi Sandin, Konustuysam EvleneceyiMiMi Sandin 2008 Yılındayız OgLuM sen o Kızı aDammı Sandin!!

‘ Né YıLDıZLaRı iSTiY0RUM GéCé YaRıLaRıMa Né GüNéŞi iSTiY0RuM KaRaNLıĞıMa Ç0K DéĞiL BiRTaNéM SaDéCé SéNİ iSTiY0RuM YaNLıZLıĞıMa .

Sattım a$kı Sende kaLsın, taLißim Çok Sen yaLansIn. . İstyorsa öLe oLsun ßir Dudak ver Üstü Kalsın ..
İlmin Varsa Konuşta İlham Alayım,İlmin Yoksa Susta İnsan Sanayım…
¦ Eger beni bu sokakta,bu semtte,bu $ehirde bulamazsan sevgilim bilki ben, Gözlerinin daldigi yerdeyim…
¦ Bir Gün Cehennemde Karsilasabiliriz. Sen Kalp Hirsizi Oldugun için , Bense Tanriyi Birakip Sana Taptigim için…..
¦ Gül bahçesinde geçsede ömrüm, inan üstüne gül koklamam gülüm , seni koklamak olsada ölüm, ugrunda ölmeye deger gülüm.
¦ Dünyada 2 renk gül olsun,biri kirmizi digeri beyaz,sen beni unutursan kirmizilar solsun,ben seni unutursam beyazlar kefenim olsun.

hakkıMda Dedikodu Yapıp ßoş KonuşanLar Devam edin RekLamın İyisi Kötüsü OLmaz!!

‘-’ Zar Atmayız..Şansa İnanmayıs..0rtada Bi Şans Varsa Onu Da Biz Yaratırız…!!!

..gdne üsülme sevseydi gtmezdi…gelenede sevinme unutmaki oda baskasındn gldi!!!

ßaabuLaşma kaLbini kıRaRım.. üsdüMe qeLme düNyayI yakaRım.. bu sefqi saNa çoq qeLdi.. bNdN bÖyLé Uzaq oLaLm..

KõPãCãK§ã KõP§uÑ ßiTéCéK§é ßiT§iÑ ßéÑi §éVMéYéÑ WãR§ã §…R ÕLup gitsin..!

ιηѕαηℓαя gєçιуσя нαуαтıм∂αη…¢αηıм ∂є∂ιgιм…вєş ραяα єтмєѕ ιηѕαηℓαя….!!!<<<

Sevmeye €ngel değiL mesafeLer.. Geçici ßu ayrıLık…. ßir rüya farzet.. Sonunda zafer bizim oLacak Saßr€T..,

kopsun inceldiği yerden,ölsemde kederimden,elimden gelen herşeyi yaptım,artık günah gitti benden

Ne kolumda kelepce, ne yanımda gardiyan,ne gönlümde zulüm,ne ensemde ölüm,o gün yanlızca sen olcaksını Gülüm..

UmutLaR&HayaLLeR YıkıLmıs Sevmekmi Hic Tanımadım Ya GüLmeK Çoktan Unuttum Ya$amakmı bo$ver gitsiN A$K NEMİ koCA Bir YALAN…!!

Volume : ıııııııııııııııııııııı[]ııı Bass : ııııııııııııııııııııııııı[] Trible : ıııııııııııııııııı[]

‘ Dünyaya yaşamak için geliyoruz oysaki,ölmek için yaşıyoruz..

єѕкι∂єη кαяαηℓιк∂αη кσякαя уαgмυяℓαя∂αη üяρєяιя∂ιм αмα ѕιм∂ι кαяαηℓιк ѕιя∂αѕιм уαgмυяℓαя gözуαѕιм σℓ∂υ…

“Git Baklım Gittiğin Yollar Snn Olck mı Sev Baklım Sevdiğin Senin Olacak mı? Arkanı Dönde bi Bak Bklım Unut Ddqn Sni Unutucak Mı???

Sєη вєηιм ∂üηуαм∂α ριуσηѕυη.Kαувє∂єяѕєм 2 ρυαη gι∂єя.Aмα вєη ѕєηιη ∂üηуαη∂α şαн’ ıм.Bєηι кαувє∂єяѕєη σуυη вιтєя..®™

Şimdi Goz YAsLarimi SiLMéyi Gücün YéTéRSé KahKahaya Boğ Béni Birak YaNakLarimi DuDakLarimi.Gucun VAr iSé Yureğimden Öp Beni..

∂σкυz кєяє ѕєν, σηυη¢υ σℓαуıм…gєяçєктєη ѕєν, ѕσηυη¢υ σℓαуıм…

‘ιşтє göя∂üк ѕєηι ∂üηуα ! ηє gєяçєкѕιη ηє яüуα…вιя яєѕιм çιzιℓмιş ѕυуα ,ѕαнтє ışıк ѕαнтє вσуα…؟

sen yaLanLarLa a$k satanLarın iLk adresi..ßen sattığın son a$kın ta kendisi..

A$k”La SakLanßaç oYnuorm !! En iisi içimdn 9”a kadar saymaK we onu oLduğu Yerde Unutmak…!

°(w)°Aylar_Geçsede_Yillar_Geçsede_Bir_Ömur_Böyle_G itsede_Ben_Seni_Unutamam°(w)°:

kuSSam kâc întîhâr cIkâr îcîmdên? kêSSêm kâc ayrîLîk akâr ßîlêklêrîmdên?

ιηѕαηı єη кσℓαу αğℓαтαη ѕєνgιℓι∂ιя.єη кσℓαу αℓ∂αтαη ∂σѕтℓαяı∂ıя.нαуαттα нιçвιя şєує güνєηмє!!Beyaz GüLün biLe GöLgeSi Siyahtır.

Thorndike’ın çalışmalarından hareket eden Skinner, organizmanın davranışlarını uyarıcılara karşı gösterilen otomatik bir tepki olmaktan çok kasıtlı olarak yapılan hareketler olarak kabul etmektedir. İnsanların karmaşık uyarıcı durumlarla karşılaştıklarında gösterdikleri davranışlara operant (edim) adı veren Skinner, bu operantların, onları izleyen sonuçlardan etkilendiğini ileri sürmektedir.

Organizmayı olumlu bir sonuca götüren davranışlar kalıcı olur. Diğer bir deyişle, insanlar davranışları sonucu olumlu bir durumla karşılaştıklarında, o davranışın tekrarlanma olasılığı artar. Davranıştan sonra gelen bu olumlu sonuçlara pekiştirme denir. Skinner’in çalışması Operant Koşullanma olarak bilinmektedir

Edimsel davranış: Bilinen bir uyarıcı tarafından oluşturulmaz; organizma tarafından ortaya konur ve sonuçları tarafından kontrol edilir.

· Klasik koşullanmada önce uyaran vardır ve organizma ona tepki gösterir. (U-T)

· Edimsel davranışta önce tepki yapılır sonra tepkinin doğurduğu uyarıcı gelir. (T-U)

Davranış sonucunda organizmanın hoşuna giden bir durum ortaya çıkar. Örneğin yeni aldığınız bir kazağı giydiğiniz zaman arkadaşlarınız “Kazağın çok güzel, sana çok yakışmış” derse, o kazağı giyme davranışınız devam eder. Davranışın sonucunda organizmanın hoşuna gitmeyen bir durum ortaya çıkar. Yeni kazağınızı giydiğiniz gün değer verdiğiniz bir arkadaşınız size yakışmadığını söylerse, o kazağı giymek istemezsiniz.

Skinner’e göre bir davranışın sonucu, organizma için hoşa giden, olumlu bir durum yaratıyorsa, o davranışın tekrar ortaya çıkma olasılığı artar. Davranışın arkasından olumlu uyarıcı verilerek yapılan koşullamaya edimsel koşullama denir.

Bu tür koşullamada, davranışı izleyen ve organizma üzerinde hoşa gidici bir etki yaratarak, davranışın (edimin) ortaya çıkma olasılığını artıran uyarıcılara pekiştireç denir. Diğer bir deyişle pekiştirilen davranış öğrenilir. Bir davranışın arkasından gelen ve organizma için hoşa gitmeyen bir durum yaratan uyarıcılar ise cezadır. Ceza davranışı zayıflatır ya da belli bir süre için durdurur.

Pekiştireçler olumlu ve olumsuz olmak üzere ikiye ayrılmaktadır. Bir davranış, organizmanın hoşuna gidecek bir uyarıcının doğrudan verilmesi ile pekiştiriliyorsa, buna olumlu pekiştirme denir. Sınıfta bir soruyu doğru cevaplandıran öğrenciye yaşına göre, aferin denmesi, başının okşanması, (+) puan verilmesi, gülümsenerek onaylanması birer olumlu pekiştirmedir. Organizma hoş olmayan bir durumdan kurtarılarak da davranış pekiştirilebilir. Bu tür pekiştirmeye olumsuz pekiştirme denir.

Bir öğrenci evindeki aile kavgalarından, sorunlarından kaçmak için okula geliyorsa, okul bu öğrenci için olumsuz pekiştireçtir. Çünkü öğrenci okula gelerek kendisine acı veren sorunlardan kurtulmakta ve rahat etmektedir. Hem olumlu hem de olumsuz pekiştirme organizmanın hoşuna giden bir etki yaratır ve davranışın tekrar ortaya çıkma olasılığını artırır. Pekiştireçler yoluyla birey istendik ve istenmedik davranışlar öğrenebilir. Bu nedenle pekiştireçler çok dikkatli kullanılmalı ve doğru davranışlar pekiştirilmelidir.

Yapılan bir davranışın sonucunda, organizma için olumsuz bir durum yaratan uyarıcılara ceza denir. Ceza da pekiştireç gibi iki türlüdür. Birinci tip cezada davranışın arkasından olumsuz uyarıcı doğrudan doğruya verilir. Çocuğun yaptığı bir davranış nedeniyle dövülmesi, azarlanması… İkinci tür cezada ise ortamda bulunan olumlu bir uyarıcı ortamdan çekilerek, organizma için olumsuz bir durum yaratılır. Teneffüse çıkmayı yasaklama, arkadaşlarından ayırma…

Pekiştireç davranışı güçlendirirken, ceza zayıflatır ya da belli bir süre için durdurur. Ceza davranışı kısa zamanda durdurduğu ve uygulaması kolay olduğu için öğretmenler ve ebeveynler tarafından sıkça kullanılmaktadır. Ceza, istenmedik davranışların bastırılmasında etkili olabilir. Ancak davranış değişikliğine neden olmaz. Diğer bir deyişle istenmedik bir davranışı istendik yönde değiştirmez.

Cezanın diğer bir olumsuz yönü ise saldırgan davranışlara neden olmasıdır. Olumsuz pekiştirme ile ceza, çoğu zaman karıştırılmakta birinin yerine kullanılmaktadır. Oysa, olumsuz pekiştirmede, olumsuz pekiştireçler ortamdan çıkartılırken, cezada olumsuz pekiştireçler ortama konur. Olumsuz pekiştirmede, davranışın tekrar edilme olasılığı artarken, ceza, davranışı durdurur.

Premack ilkesi: Büyükannenin Kuralları

Çok sık görülen (tercih edilen) davranış pekiştireç olarak kullanılarak, az gösterilen (tercih edilmeyen) davranış ortaya çıkarılmaya çalışılır. Örneğin, sebze yemeğini sevmeyen, ancak tatlıyı çok seven bir çocuğa, sebze yedirmek için “Sebze yemeğini bitirdikten sonra, tatlı yiyebilirsin” denebilir. “Şu kadar yazı yazarsanız, teneffüse çıkabilirsiniz” şeklinde okulda da çok kullanılır.

Skinner’e göre eğitimin amacı bilgiyi en yüksek düzeye çıkarmak olmalıdır.Bu da edimsel koşullanmayla, davranış repertuarını zenginleştirerek sağlanabilir. Öğrencinin bir şey bildiğini söyleyebilmek için, belirli davranışlarının gözlenebilmesi gerekir.

Skinner’in programlanmış öğrenme ilkeleri şöyle sıralanabilir:

· Öğrenilecek konu çok küçük ünitelere ayrılarak güçlük derecesine göre basamaklandırılır.

· Öğrenci her basamakta bir edimde bulunur.

· Öğrenilecek konu bir uyaran durumuna gelir.

· Öğrenci her basamakta yaptığı edimin sonucunu hemen görür.

Edim doğru ise ilerler yanlış ise düzeltilir.

EDİMSEL KOŞULLANMANIN EĞİTİME UYGULANMASI

Edimsel koşullamanın getirdiği ilkeler günümüzde halen geçerliğini korumaktadır. Edimsel koşullanma özellikle çocuk eğitiminde, sınıfta disiplinin sağlanmasında, psiko-motor ve duyuşsal davranışların kazandırılmasında önemli rol oynamaktadır. Pekiştireçlerin etkili bir biçimde kullanılması için göz önünde bulundurulması gereken hususlar:

Pekiştireç mutlaka doğru davranışı takip etmelidir. Pekiştireç hangi davranışın arkasından verilirse o davranışın ortaya çıkma sıklığını artırır. Örneğin sınıfta söz almak istediğini göstermeden, arkadaşlarının sözünü keserek konuşan bir öğrenci, öğretmen tarafından dinlenirse, öğrenci bu tür davranışları tekrar edecektir.

Öğrenci pekiştireci hangi davranışın sonucunda aldığını farketmelidir. Bunu sağlamak için pekiştirecin doğru davranıştan hemen sonra verilmesi gerekir. Aradan zaman geçtiyse, öğrenciye verilen pekiştirecin hangi davranışı için olduğunu açıklamak gerekir. Öğrencide davranış değişikliği meydana getirmek için mümkün olduğunca olumlu pekiştireç kullanılmaya çalışılmalıdır. Ayrıca pekiştirecin verildiği durumda öğrenciyi etkileyen diğer uyarıcılar da göz önünde bulundurulmalıdır.

Örneğin derste sıkılan bir öğrenciyi gürültü yapıyor diye sınıftan atan bir öğretmen, öğrencinin davranışını cezalandırmaktan çok pekiştirmiş olur. Pekiştireçlerin değeri öğrenciden öğrenciye değişir. Bir öğrenci için yüksek not önemli bir pekiştireçken, sınıfta kalmaya niyetli bir öğrenci için hiçbir anlam ifade etmeyebilir. Pekiştireçler, öğrencilerin ihtiyaçlarına, yaşlarına, sosyal çevrelerine göre değişmektedir. Pekiştirecin ne olacağının yanı sıra, ne zaman verileceği de önem taşımaktadır. Pekiştireç, yeni ve öğrenilmesi güç davranışların kazandırılmasında daha sık verilmelidir. Davranış öğrenildikten sonra pekiştireçlerin azaltılması daha etkili olacaktır.

Bazı ince pekiştirme çeşitleri:

Öğrenilecek davranış yeni ve karmaşık ise her doğru davranış pekiştirilebilir. Buna sürekli pekiştirme denir. Ancak okul öğrenmelerinde tüm öğrencilerin davranışlarını sürekli pekiştirmek mümkün değildir. Ayrıca pekiştireç çok sık verilirse değerini yitirir ve pekiştireç olma özelliğini kaybeder. Bu nedenle pekiştireçler çoğunlukla belli aralıklarla verilir. Bu uygulamaya aralıklı pekiştirme denir.

Sabit zaman aralıklı pekiştirmede, pekiştireçler belli zamanlarda verilir. Memur maaşları, günlük yövmiyeler, öğrenciler için teneffüsler bu tip pekiştirmelere örnektir. Bu tür pekiştirmeye örnek olarak, öğrencilerin yazılı ve sözlü sınavlardan önce çalışıp, sonra çalışmamaları verilebilir.

Değişken zaman aralıklı pekiştirmede ise pekiştireçler beklenmedik zamanlarda verilir. Bu nedenle süpriz niteliğindedir. Birey de pekiştireç beklentisi olduğu sürece istenilen davranışı gösterir. Okulda öğretmenin, öğrencilerin bazı başarılarını pekiştirmesi, arada sırada başarısına yüksek puan vermesi bu tür pekiştirmedir. Okulda bu tür pekiştireçler öğrencinin sürekli çalışmasını sağlar.

Sabit oran aralıklı pekiştirmede kaç davranıştan sonra pekiştireç verileceği bellidir. Örneğin işçilere ürettikleri parça başına ücret verilmesi bu tür pekiştirmeye örnek gösterilebilir. Okulda da öğrencilere yaptıkları her ödev için not ya da yıldız verilmesi, doğru yanıtladıkları her 5 problem için tam puan verilmesi, sabit oranlı pekiştirmedir. Bu durumda öğrenciler yaptıkları doğru davranış sayısını artırarak istediği kadar pekiştireç alabilirler.

Değişken oran aralıklı pekiştirmede ise kaç doğru davranışa pekiştireç verileceği belirli değildir. Öğretmenin bir seferinde 5 problemi doğru çözeni, diğer seferinde 7 problemi doğru çözeni ödüllendirmesi bu tür pekiştirme tarifine örnek verilebilir.

Koşullu Anlaşma:

Koşullu anlaşma, bireyin pekiştireci elde etmesi için belli bir şekilde davranmasını gerektirir. Örneğin, annenin çocuğuyla “ödevini bitirdiği taktirde oynamaya dışarı çıkabilirsin”, “Bir hafta boyunca odanı düzenli tuttuğun taktirde hafta sonununda çocuk tiyatrosuna götüreceğim.” gibi yaptığı sözleşmelerdir. Birey kendi kendisiyle de koşullu anlaşmalar yapabilir. Örneğin; Bu sınavdan başarılı olduğum taktirde hafta sonu sinemaya gideceğim, gibi…

Davranış değiştirmek amacıyla kullanılan diğer bir yöntem de, simgesel ödülle pekiştirmedir. Bu yöntemde çocuğa şeker, oyuncak, sokağa çıkma izni gibi doğrudan doğruya ihtiyacını karşılayacak bir ödül yerine, yıldız, puan, oyuncak, para vb. simgesel ödüller verilir. Çocuk bu simgesel ödülleri toplayarak daha sonra gerçek ödüle dönüştürür. Simgesel ödülle pekiştirme, okulda özellikle yavaş öğrenen ve özürlü çocuklarda, akademik ve sosyal davranışların geliştirilmesinde etkili bir biçimde kullanılabilir. Simgesel ödülle pekiştirme, bir program çerçevesinde düzenlenir. Bu programı öğretmen kendisi hazırlayabileceği gibi, öğrenciyle birlikte de hazırlayabilir. Program hazırlanırken aşağıdaki işlemlerin yapılması gerekir.

Değiştirilmek istenilen davranışların belirlenmesi: Programın başarıya ulaşması için öncelikle öğrencide hangi davranışların değiştirilmek istendiğine karar verilmesi gerekir. Bu amaçla öğrencinin sınıftaki davranışları incelenir ve bu davranışlardan istenen ve istenmeyenler belirlenir.

Değiştirilecek davranışlar belirlendikten sonra simgesel ödülün ne olacağına ve her davranışın karşılığında kaç simge verileceğine öğrencilerle birlikte karar verilir. Simgesel ödül, öğrencinin adına açılan bir kartona yıldız çizme ya da yapıştırma, boncuk verme, renkli kartonlardan yapılmış küçük çiçek figürleri vb. olabilir.

Simgeler belirlendikten sonra elde edilen simgelerin nasıl harcanacağına, yani birincil pekiştireçlerin neler olacağına ve bunların kaç simgeye bedel olduğuna karar verilmesi gerekir. Pekiştireçler seçilirken öğrencinin ihtiyaç ve tercihleri göz önünde bulundurulmalıdır. Pekiştireçlerin bedeli, çocuk için çekiciliğine göre, çocukla birlikte belirlenmelidir.

Biçimlendirme:

Edimsel koşullama süreci normal koşullarda çok zaman alır. Skinner kutusuna konan hayvanın kendi başına manivelaya basarak yiyeceği elde etmesi beklenirse, hayvan ya ölür yada tesadüfen yiyeceği elde etmeyi öğrenir. Oysa edimsel koşullamada bir başka yaklaşım olan biçimlendirme ile hayvanın daha kısa sürede yiyeceği elde etmesi sağlanabilir. Biçimlendirmenin temeli, organizmanın beklenen en yakın tepkisi pekiştirilerek, kademe kademe amaç davranışa ulaşmasını sağlamaktır.

Sonuç olarak, biçimlendirme, beklenen davranışa yakın olarak görülen bir tepkinin pekiştirilmesiyle başlayan ve kademeli bir şekilde istenen tepkiye daha yaklaşan tepkilerin pekiştirilmesi ve en sonunda da istenen tepkinin kazandırılmasıyla sonlanan bir süreçtir.

Programlı Öğretim

Skinner’e göre öğrenmenin etkili bir şekilde oluşabilmesi için şu koşullar yerine getirilmelidir:

· Öğrenilecek bilgi, küçük adımlarla öğrenciye sunulmalıdır.
· Öğrenen kişiye öğrenmelerinin doğruluğu ya da yanlışlığı hakkında anında bilgi (dönüt) verilmelidir.
· Öğrencinin kendi hızıyla öğrenmesine olanak verilmelidir.

Skinner, sınıftaki bu öğrenme problemlerine çözüm olarak alternatif bir öğretme tekniği olan programlı öğretimi önermiştir. Programlı öğretim materyallerini sunmak üzere kullanılan makinalara öğretme makinaları adı verilmektedir. Programlı öğretim ilkeleri öğretim makinalarında kullanılarak yaygınlaştırılmıştır. Skinner sınıf öğretimine karşıdır. Çünkü toplu öğretimde her öğrenciye uygun uyarıcı, dönüt verilmemekte, pekiştirme yapılmamakta ve her öğrencinin doğru davranışı göstermesi sağlanamamaktadır.

Makinanın temel ögesi programdır. Programda öğrenciye öğretilecek konu, aşamalılık ilişkisi (önceki öğrenmelerin sonraki öğrenmeleri destekleyecek şekilde sıralanması) dikkate alınarak küçük birimler halinde analiz edilir. Her birimi öğrenmek için öğrencinin ne yapacağına ilişkin yönergeler verilir. Öğrenci; her birimi tamamladıktan sonra test edilir. Öğrencinin cevapları ile doğru cevaplar karşılaştırılarak doğru cevapları pekiştirilir.

Bir sonraki öğrenme birimine geçirilir. Yanlış cevaplamışsa yanlışı düzeltmesi için yeni yönergeler verilir. Bu durum, öğrenme birimi tam olarak öğrenilinceye kadar sürer. Bu tür programlar genellikle doğrusal programlardır ve öğretme makinası dışında, programlı öğretim tekniğiyle hazırlanmış kitaplarda da uygulanabilir.